共同代表のジョシが和光高校で課外授業を行いました

(English is below)

北山先生のご厚意で、9月24日、和光高等学校にてネパールの社会問題と2015年に起きた大地震の影響について講演する機会を頂き、共同代表の私(ジョシ)が発表を行いました。

「世界の人類と文化」と題した授業で、地球規模の問題について生徒がその背景を研究し、議論しその解決策をディベートするものですが、2学期のコースとして、ネパールが事例として選ばれました。

生徒は事前にネパールについて調べ、基礎知識を身につけていました。私は、写真を用いてネパールの良い部分と悪い部分両方について生徒たちに話をしました。ネパールは問題を抱えていますが、可能性のある国であることを理解してもらいたかったからです。生徒は真剣に話を聞いてくださり、カースト制度、早期結婚や若者の移住などの社会問題に関する質問をしてくれました。

生徒たちが、ネパールで起きた震災の被害の写真に感情を揺さぶられていたように見えたことが、私にとって一番印象的でした。私は、本当の「地球市民(global citizen)」とは、他国の問題を自分の問題のように受け入れることだと思っています。遠い国の社会について感情を揺さぶられながら話を聞いていたその姿は、地球規模の問題についてもっともっと知りたいという、本物の地球市民の姿でした。授業の後、個人的に質問をしに来た生徒たちの中には、いつかネパールに行きたいと言う人もいました。

なんと中には、将来ネパールについて研究したいと言ってくれる生徒もいました。私にとって、この言葉以上に幸せなことはないでしょう。その生徒の言葉を聞いて、自分がすべきことをしたんだ、と思うことが出来ました。今日の生徒たちが自分の人生の中で、この先も、少しでもネパールのことを考えてくれると嬉しいです。

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Guest lecture at Wako High School

Upon the invitation of Hideki Kitayama, a teacher at Wako Senior High School, I (Joshi) had a pleasure to speak to High School seniors about Nepal, social concerns and the impacts of Great Earthquake 2015. It was an elective class named “The races and cultures in the world” in which students pick up several global issues, research about their background, discuss the problems and debate about the solutions.

For the second term of the course, Nepal was chosen as the country for case study. The students had researched about Nepal beforehand so as to acquaint themselves with the basic understanding. For my presentation, I picked up both positive and negative sides of Nepal with the use of a lot of pictures. The intention was to make students understand that Nepal is a country with some problems but with a lot of opportunity. The students carefully listened to the talk. I was very happy to respond to their questions on social issues like caste system, early marriage, and youth migration during the question and answer session.

What I was impressed the most about students was with their sentiments seeing the pictures of devastated Nepal in the wake of the recent disaster. I believe one of the important characteristics of a truly global citizen is regard other countries’ problems as their own. In reference to this notion, I found the students eager to explore more about global society. A few students came and talked to me personally after the class. They showed their willingness to visit Nepal one time in their lives.

Some even stated their strong desire to conduct research about Nepalese issues during their advanced studies. What could make you much happier than this? To this end, I thought I was able to serve my purpose. My hope is that these students continue their search allocating a certain portion of their heart for Nepal and Nepalese people even in the days to come.

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